幼儿的相对来说原则

户外一般来说原则上是指在教学户外活动里面，小学教师应创设条件，保证婴幼儿通过潜意识、操控、交流等方式，在适时的户外活动里面自学并赢得持续发展。

皮亚杰的认知持续发展理论说明，青少年是在户外活动里面建构他们的认知结构、持续发展智力和社会行为的，婴幼儿只有在自身积极适时的户外活动里面才能赢得持续发展，户外活动是婴幼儿认知持续发展的关键。因此，小学教师理应的组织多种有趣的户外活动，吸引婴幼儿适时户外活动，在户外活动里面持续发展。

践行这条原则上应该注意以下零点。

1.备有独特的户外活动物料和充份的户外活动准备好时间

小学教师应该根据户外活动的特征以及婴幼儿的特征，备有独特的物料，让婴幼儿在户外活动里面潜意识、操控、探索，使婴幼儿在与物料的相互作用里面赢得持续发展。在户外活动里面，小学教师还应为婴幼儿备有充份的户外活动准备好时间，充份利用婴幼儿在操控里面不断试图、反复探索的需要；小学教师要理解婴幼儿，根据婴幼儿户外活动的单单可能会，尽量准备好婴幼儿，而不是主观地规定准备好时间，将户外活动看作走过场。只有这样，婴幼儿才会在户外活动里面真正赢得持续发展。

2.的组织温柔有趣、独特多彩的户外活动

小学教师的组织的户外活动要独特多样，温柔有趣，同时又有一定的娱乐性，不行让婴幼儿操控、探索和实践。例如，某小学教师设计里面该班科学户外活动“好好玩的镜子”如下：婴幼儿掩蔽视场，并照镜子；婴幼儿好玩方是；照哈哈镜；掩蔽相对于的两个视场里面的星体的超声现象，同时，不断与同伴交流和分享自己的发现。婴幼儿在此户外活动里面，适时地掩蔽、交流、严厉批评、探究，兴趣盎然，始终保持积极的户外活动状态。这充份体现了户外一般来说原则上在户外活动里面的践行实施。