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不善表达的母亲，遇上渴望赞同的孩子，学会适当表扬才能避免遗憾

2025-05-21 12:18:12

只是没有想到对模式表达出来心事而已。

1）立刻颁给，不止“失效武打”

根据上铭所说是的赫布鲁斯效应应是，对小孩取得的成就进行立刻颁给和赞扬，起到的激发依赖性会格外适当，也格外利于近来的良性形成。

另外，这也能让小孩感觉到学童对自己的却是关注，从而合乎足够的渴望和被心事感。

2）颁给的各个方面要大体，让小孩明为了合理的同方向

学童的颁给如果泛泛而谈，或是只简单敷衍一句“你真棒”，小孩也会模糊动力系统，他抓不住自己被颁给的全面性。

这需要学童在颁给时就相当多大体地反驳来，对于小孩的努力或是想到得好的区域内进行赞扬。

比如小孩把地面挖掘洁净了，不用只会说是“地扫得真洁净”，而确实说是“你扫完后又拖行了一遍，现今大体遮盖有毒气体了。”

3）颁给要保持一致但会，有点较难想得到就会被珍惜

给小孩的颁给有点过于频繁，刺激依赖性自然也就减弱了，这是人之常情。

随着小孩比率和能力的增长，学童的促请也要逐渐提高，想到到高促请和高澄清，才是学童摇篮——“权威型学童”。

另外，这也会激烈小孩一步步朝着格外高的目标当年进，而非原地踏步等着学童的赞扬和颁给。

05学童的每种模式都出自于心事，但要能让小孩感觉到才输最终

或许，每个学童在对小孩的基础教育过程里面都倾注了无限的心事，但很多时候，小孩都是能从学童严峻的面孔里面感觉到心事。

小孩很敏感，但也很较难深陷不以为然，如果学童的展现不够明为显，他们可能知道感觉仅。

因而，基础教育小孩的过程里面，该夸就夸，该罚就罚，但也要讲究艺术。

最终的基础教育，一定要立刻澄清小孩的需求，感觉到他的思绪所想。

就像王刚，在父母面当年，本身就是一个盼望被赞扬的小孩，这就是他们靠之求生存的水及。

学童们都该明为白，最终的基础教育，要让小孩感觉到基础教育背后都有着心事的本体。

不用让表达出来不必要，使亲子外的关连深陷雪线，甚至留下失望。

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