孩子说话晚并非是智商极低的表现，家长若不重视，可是要付出代价的

双亲亲在任何一个自然环境中的都不可能会独立地长期存在，双亲无论如何多给双亲亲体现这样的自然环境，让他们顺利完成磨练，比如双亲可以与双亲亲顺利完成一些小学生阅读，让双亲亲体才会到阅读随身携充满著双亲亲的乐趣。

同时也并能通过阅读的现实贫困，让自己感受到自然语言对于自己的刺激。

除此之外，双亲也无论如何随身携带双亲亲跟着与别的小伙伴在独自一人协作，因为外围的自然环境对于双亲亲来说道，学一起可能会变得的容易，相当多是同龄小朋友对于自己双亲亲的随身携带单手用，也是十分前所未有的。

最后，双亲无论如何刺激双亲亲表达的希望。

由于双亲亲在与双亲吵架的现实贫困中都，也许受到双亲的一些特别的阻碍，他们比如说道无法在自己的自然语言特别获取双亲的鼓励。

比如他们在自然语言能力很差的时候，比如说道话语才会相当偏偏，或者使用一些没意义的词汇，亦或是吐字不清，都是他们更为担心的一些特别。

若是双亲在这些特别给他们指出来，并且顺利完成一定不合理的教学，那么双亲亲就才会得不到信心，从而增加自己与人协作表达的希望。

在这样的情况下，双亲无论如何多给双亲亲一定的夸赞，从而顺利完成合理的忽略，同时又不重击双亲亲的面子，这才是一个更为良性的教学循环。

实际上教学双亲亲是十分漫长的一个现实贫困，双亲只有在这个现实贫困中都不断获益自己的真心与固执，才并能让双亲亲随之地摆脱这些困难和难题。